У побутовому спілкуванні термін «інтерференція» майже не використовується, оскільки є спеціалізованим поняттям в галузі медичних та наукових досліджень психології пам’яті людини. Вперше термін було введено при вивченні чинників утворення асоціативних зв’язків, що впливають на запам’ятовування різного роду інформації.
Поняття інтерференції
Дане поняття в сучасній науці застосовується для опису функції пам’яті в процесі навчання або отримання нових навичок і умінь. Цей термін розглядається як основа існуючих теорій про фактори, що впливають на здатність до запам’ятовування і викликають забудькуватість людини.
Виходячи з наявних даних, можна навести наступне визначення інтерференції в психології: це явище, при якому відбувається витіснення запоминаемого матеріалу під впливом нової інформації. Найбільш пильно ефект інтерференції вивчається в області дослідження пізнавальних функцій: пам’яті, сприйняття, уваги, закріплення фактичних навичок.
У загальному сенсі інтерференція в психології – це стан взаємного пригнічення процесів, що протікають паралельно у свідомості суб’єкта. Причиною такого явища може бути обмеження уваги та концентрації під впливом зовнішніх і внутрішніх факторів.
В соціальній психології інтерференція – це конфлікт між оцінками людиною подій навколишньої дійсності. Наприклад, протилежні емоції, моральні принципи і життєві пріоритети.
Класифікація
Докладне вивчення ефекту інтерференції проводиться в рамках дослідницької роботи при вивченні можливостей пам’яті і здатності до придбання навичок в освітньому процесі.
Однією з основних теорій, що пояснює це явище, є робота І. П. Павлова, присвячена розвитку рефлекторних навиків. Згідно з цим дослідженням можна навести класифікацію на основі здатності запам’ятовування первинної і збереження придбаної пізніше інформації.
Проактивна інтерференція
Проактивна інтерференція в психології – це явище погіршення запам’ятовування нового матеріалу під впливом вже завченою інформації. Суб’єкт відчуває труднощі з засвоєнням нових даних, оскільки впливають на процес збереження вже наявні спогади. Стан посилюється при збільшенні обсягу та деталізації для запам’ятовування спочатку отриманих даних. В окремих випадках проактивна інтерференція зростає при зростанні загальної або понятійної схожості між перш знайомим та новим матеріалом.
Ретроактивная інтерференція
Ретроактивная інтерференція в психології – це ослаблення збереження первинних даних на тлі отримання нового обсягу інформації. Ступінь взаємодії при цьому збільшується при підвищенні обсягу пізніших даних. Нова інформація накладається на вже наявні спогади, спотворюючи їх або знижуючи здатність до точного відтворення.
Пояснення феномену забування базується на тому припущенні, що з плином часу і надходженням нових даних, старі спогади змішуються з набутими. Дослідження даного порушення пам’яті проводяться рідко. З прикладів можна навести проведення аналізу свідчень. В рамках такого експерименту було встановлено, що спогади свідків будь-якої події спотворюються при багаторазовому повторенні питань та переказі події.
Селективна інтерференція
Крім зазначених видів, виділяють селективну інтерференцію в психології – це взаємодія заученого і знову отриманого матеріалу, на засвоєння якого витрачається більша кількість часу. Цей стан проявляється як затримка з відповіддю на питання, обумовлена мнемическими процесами в результаті впливу звучання слова на саме поняття. Наприклад, одним із прикладів є задача визначення кольору букв слова, якщо саме слово є назвою певного кольору. Прояви селективної інтерференції застосовуються при вивченні функції сприйняття і розуміння.
Інтерференція навичок
Навичка – це послідовність дій, вироблена навчанням або тренуваннями і доведена до автоматизму. Стійкість навички залежить від властивостей пам’яті та відтворення. Для цілого ряду професійних сфер діяльності, де необхідне швидке прийняття оптимального рішення, особливе значення має наявність певних навичок.
В рамках дослідження можливостей рефлекторної пам’яті по засвоєнню даних було виділено окреме поняття інтерференції навичок – у психології це процес перенесення збережених людиною навичок на нову дію. В основі активації такої дії лежить схожість ознак навичок, що викликає накладення одного вміння на інше.
В окремих випадках перехід від звичного навички до инвертируемому викликає утруднення у виконанні дії. Такий стан вказує на те, що відбувається витіснення результатів під впливом нових елементів. Встановлено, що інтерференція навичок більш виражена при зміні звичайного стану людини (втома, хвороба, вплив алкоголю або медикаментів), а також у стресових ситуаціях (дефіцит часу, нервове перенапруження).
Ефект інтерференції в психології використовується в дослідженні здатності свідомості до зміни діяльності. Якщо людина різко змінює одну діяльність на іншу, відбувається явище інерції – попередня завдання заважає виконанню наступної. Такий стан, коли свідомість не може відключитися від виконуваного раніше справи, позбавляє людину до 20% працездатності, порівняно з тим, коли завдання виконуються окремо або з деяким проміжком часу.
Фактори, що впливають на інтерференцію
На основі зібраного експериментального матеріалу виявлено загальні особливості і фактори утворення ефекту інтерференції пам’яті:
- Ступінь схожості між початковим і наступним матеріалом для запам’ятовування. Цей критерій може виражатися в різних параметрах: звучання, написання, значення, подібність завдання або виконання, асоціативне збіг.
- Обсяг і складність основного і більш пізнього матеріалу.
- Ступінь запам’ятовування інформації – дослівне відтворення або збереження сенсу.
- Часовий проміжок між засвоєнням даних або виконуваними завданнями.
Вивчення інтерференції
При вивченні феномену інтерференції пам’яті на прикладі засвоєння текстової інформації було встановлено, що класичний ефект гальмування запам’ятовування виявляється тільки в ситуаціях, схожих з типовими методами дослідження: послідовне заучування і відтворення двох текстових фрагментів або окремих речень.
В інших випадках робота з текстовим матеріалом не відповідає визначенню про – і ретроактивной інтерференції. Забування висловлюється не просто до часткової втрати інформації, а у вигляді заміни дослівного змісту або видозміни смислової складової.
Специфіка запам’ятовування текстового матеріалу пов’язана з утворенням у свідомості певної смислової схеми, яка повинна відповідати індивідуальній системі знань людини. Аспекти текстової інформації, не сумісні з нею, ігноруються або трансформуються при запам’ятовуванні. Характер засвоєння текстових даних може доповнювати загальну теорію мислення і пам’яті.
Таким чином, інтерференція в психології – це гальмування запам’ятовування і збереження даних в довготривалій пам’яті, як наслідок співставлення надходить і зберігається в пам’яті інформації, що ґрунтується на асоціативних зв’язках.
