Мало хто підозрює, що у людини є свій онтогенез — історія власного розвитку як індивіда. Вона бере свій початок від моменту запліднення материнської яйцеклітини і закінчується зі смертю людини. Основні періоди — дитинство, юність, зрілість, старість. Особливий інтерес з точки зору анатомії, фізіології і психології представляє так званий ювенільний період.
Періодизація життєвого циклу людини
Вікові особливості визначають своєрідні періоди формування й розвитку психічних та анатомо-фізіологічних якостей людини.
В онтогенезі людини виділяють такі основні періоди: 1-й — внутрішньоутробний, або пренатальний: від моменту зачаття до народження; 2-й — постнатальний: від народження до смерті індивіда. Кожен з них включає в себе особливі, дуже важливі цикли розвитку людської особини.
Це повна періодизація розвитку, а часткова включає в себе ту її частину, яка цікавить конкретну науку. Будь-яка з человековедческих дисциплін спирається на наукові дані, визначаючи межі того чи іншого життєвого циклу індивіда. Розбіжності пояснюються особливостями самого предмета періодизації: у психології це розвиток психічних процесів у педагогіці — процес соціалізації індивіда з урахуванням стадій його психофізіологічного дозрівання.
Постнатальна стадія розвитку
Цей великий відрізок життєвого циклу включає в себе:
Розвиток будь-якого організму індивідуально, оскільки на нього впливають і спадкові чинники, і умови існування: якість харчування, догляду, особливості природного і виховної середовища та ін Тому люди, народжені в один час, розрізняються за психофізіологічних показників. Отже, якщо будь-які процеси в організмах людей протікають з індивідуальною інтенсивністю і тривалістю, то біологічний вік людини може істотно не відповідати календарному.
Фаза росту і дозрівання
Так можна з повною впевненістю назвати ювенільний період розвитку людини. Кожен його етап — це формування та вдосконалення психофізіологічних якостей, службовців підготовчою сходинкою для виникнення і розвитку наступних, більш складних:
- 1-й місяць життя — період новонародженості: пристосування всіх систем організму до нового середовища з опорою на вроджені рефлекси;
- від 1 місяця до року — грудної: інтенсивне психофізіологічний розвиток. З розвитком функцій мозку з’являється лепетне мовлення, а потім перші слова, удосконалюються слух, зір, моторика;
- 1-3 роки — преддошкольный вік, раннє дитинство: зростання всіх систем організму, бурхливий мовленнєвий, психоемоційний розвиток;
- 3-6 років — дошкільний вік: основний вид діяльності — гра, активне пізнання навколишнього;
- 6-17 років – шкільний вік: навчання — головне заняття, активно засвоюються соціальні правила і норми, відбувається духовно-моральний розвиток.
До кінця ювенільного періоду досягається статева (фізіологічна), психологічна і соціальна зрілість. Індивід повинен володіти самоконтролем і стійкістю до зовнішніх негативних впливів, прагненням до самовдосконалення, готовність до соціальної взаємодії і відповідальності перед суспільством за свої вчинки.
Особливості і ознаки статевого дозрівання
Характеристика ювенільного періоду буде неповною, якщо не приділити уваги такої його важливої частини, як пубертат. Цим словом позначається період статевого дозрівання організму. У хлопчиків він триває приблизно з 10-11 до 16 років, а у дівчаток – з 9 до 15-16. Зовнішні ознаки пубертату з’являються пізніше, ніж починається гормональна перебудова організму. При цьому можливі суттєві індивідуальні коливання у дітей обох статей, що найчастіше є предметом серйозних переживань при порівнянні себе з однолітками.
Найбільш типова наступна послідовність проявів статевого дозрівання.
У хлопчиків:
У дівчаток:
На початку пубертату у частині хлопчиків можуть почати округлятися стегна. Чи стануть видимими зміни грудей: приблизно в середині цього періоду вона може збільшуватися, спостерігається потемніння навколососкового гуртка. З часом ці процеси сповільнюються і зникають.
Складності психологічного дозрівання дівчаток
Ювенільний і пубертатний періоди онтогенезу характеризуються не тільки фізіологічними, але і психологічними проблемами. Гормональна перебудова може викликати емоційну нестійкість, негативні поведінкові реакції на зовнішні події.
Дівчинка в підлітковому віці, як правило, намагається виглядати і вести себе, як справжня жінка. Тому поява першої менструації — символ пропуску в цю доросле життя. В неї з’являється почуття власної значущості, повноцінності, рівності з подругами, у яких це подія вже відбулася. Прагнення до дорослості може призвести до відчуження дитини від батьків, збільшує конфліктність з матір’ю. Вона прагне до особистісної автономності, хоче бути самостійною.
Інші ж можуть зі страхом, гидливістю сприйняти зміни у своєму тілі, якщо оточуючі (мати, сестри, подруги) власним ставленням формують у них таке уявлення про природному фізіологічному процесі. Психологічний дискомфорт викликається болем у спині, внизу живота та іншими неприємними відчуттями.
Ранній початок статевого дозрівання, зовнішні зміни (швидкий ріст тіла, збільшення ваги) можуть викликати в одних дівчаток стрес, почуття сорому, а в інших, навпаки, гордості і переваги над однолітками. Звідси — зміни в поведінці: замкнутість, дратівливість або ж некерованість, близькі стосунки з хлопчиками при психологічної незрілості.
Особливості психологічного розвитку хлопчиків
Тривожність і стан невпевненості в собі характерні і для хлопчиків в ювенільний і пубертатний періоди, коли з’являються перші нічні еякуляції, еротичні сни і фантазії, різко збільшується ріст, ламається голос. З одного боку, це привід для підліткової гордості, а з іншого — для сорому і невпевненості: «А чи все зі мною гаразд?» Раптові, некеровані ерекції можуть призвести до замкнутості, прагнення уникати ситуацій, коли підліток виявляється на очах у інших людей (виступи перед аудиторією, вечірки, зустрічі).
Порівняно з пізно дозрівають рано дозрівають хлопчики, як правило, більш розвинені фізично, впевненіше почувають себе серед однолітків і старших, прагнуть брати активну участь у вирішенні дорослих проблем, швидше починають спілкування з дівчатами. В компаніях однолітків часто стають лідерами.
Вчені визначили, що психологічно більш уразливі хлопчики, дозрівають пізно: їм притаманні внутрішня напруженість, невпевненість у собі, тривожність, імпульсивна поведінка. Зовнішні недоліки (малий ріст, вага, недостатня фізична сила) вони відшкодовують прагненням бути в центрі уваги, популярними у що б то не стало у середовищі однолітків і дорослих.
У хлопчиків у пубертатному періоді, як і у дівчаток, спостерігається відчуження від батьків, підвищена конфліктність відносин (особливо з матір’ю). Підлітки схильні до необдуманих рішень і вчинків через прагнення довести оточуючим свою дорослість і самостійність.
Ендогенні фактори
Нерівномірність, несинхронність розвитку і зростання різних органів людського тіла і окремих індивідуумів в ювенільний період пояснюються кількома причинами:
- залежністю від статі індивіда;
- спадковістю;
- впливом навколишнього природного і соціального середовища.
Спадкові фактори, або ендогенні, визначають зовнішній вигляд (сімейне схожість, національні ознаки) людини, його статура, темпи онтогенетичного розвитку. Ознаки генетичної спадковості можуть виявлятися на різних етапах онтогенезу, але зменшуються в пубертатному періоді.
Зовнішні умови онтогенезу
Екзогенні фактори, тобто середовищні умови росту та розвитку особистості, піддаються у великій мірі свідомому регулюванню з боку сім’ї і соціуму:
- соціальні і матеріальні умови;
- психологічні;
- екологічні.
Клімат як ще один фактор онтогенезу не залежить від волі людей, але теж впливає на терміни пубертатного періоду. Наприклад, статеве дозрівання північних людей відбувається пізніше, ніж у тих, хто проживає в помірному кліматі.
Чим краще харчування, догляд, санітарні умови, матеріальне забезпечення людини в ювенільний період, тим вище темпи його психофізіологічного розвитку. У цьому відношенні помітно частіше відстають діти з малозабезпечених сімей від однолітків з багатих.
Вироблення в дитячому організмі гормону росту може загальмуватися, якщо дитина відчуває часті стреси, зневажливе, зверхнє ставлення до себе і своїх потреб. Його фізичний розвиток може бути нижче, ніж у дітей з сімей з благополучним психологічним кліматом.
Найважливішими для нормального розвитку і здоров’я людини, в тому числі і в ювенільний період, є екологічні умови його існування. Забруднення грунту, води, їжі, повітря промисловими і побутовими відходами, надмірне використання хімічних речовин, невміння або небажання людей піклуватися про здорове побутовому кліматі — це причини спотворень природних процесів розвитку людини.
