Основоположник вітчизняної системи фізичного виховання: ім’я, основні поняття і методи

В сучасному контексті питання: «Хто є основоположником системи фізичного виховання (ФВ) у Росії?» з одного боку, є риторичним. Дійсно, відповідь на нього – не таємниця за сімома печатками, більше того, він загальновідомий.

З іншого боку, вже тільки одне ім’я його творця стало прозивним і сприймається як синонім послідовного формування російської системи фізичного виховання. Завдяки цьому вченому сьогодні можна стверджувати, що сучасна російська система ФВ має історичні та гносеологічні корені, вона взяла за основу класичне античне фізичне виховання, іншими словами, – древнеевропейское (не азіатське, не індуїстська).

Вчення це сьогодні можна розуміти і у вузькому, і в широкому сенсі. У своєму вузькому сенсі це теорія ФВ, створена освіченої, талановитої, одухотвореної особистістю. У більш широкому ж розумінні воно в нашому XXI столітті є вже реалізованим, базовим, загальноприйнятим в Росії у всіх ланках федеральної системи освіти.

Основоположником вітчизняної системи фізичного виховання є блискучий педагог, лікар, антрополог, Петро Францевич Лесгафт. Чоловік, якого поважала російська інтелігенція. Ось що про нього писав академік Павлов:

Після закінчення гімназії вступив до Медико-хірургічну академію. Він дуже потребував тоді, нерідко голодував, але академію закінчив блискуче, а незабаром захистив дві дисертації: спочатку – на ступінь доктора медицини, а ще через три роки – на ступінь доктора хірургії.

Лесгафт став першим керівником курсів ФВ, згодом эволюционировавших в Санкт-Петербурзьку державну академію фізичної культури імені п. Ф. Лесгафта. У стінах цього вузу сьогодні здобувають освіту 5 тисяч слухачів, студентів, аспірантів, докторантів. Їх навчають 6 академіків, 7 членів-кореспондентів різних академій, понад чотирьох десятків професорів і докторів наук, понад двісті доцентів і кандидатів наук, 75 майстрів спорту.

З іншого боку, в нашій звичайному житті поставлене запитання: «Хто є?» викликає асоціацію не з регаліями, а з особистістю того, про кого питається. Іншими словами, за цією фразою стоїть підтекст – «чи є ця людина лідером, чи здатний він служити прогресу і, звичайно ж, вести за собою інших людей?». Тобто одночасно оцінюється і інтелект, харизма і людини.

В даному випадку мова йде дійсно про особистості, в якій ці якості виявлялися з надлишком. Адже Петру Францевичу Лесгафту вдалося здійснити чудо. Не володіючи владою, в умовах імперії він створив систему, що працює на благо людей. Крім того, він захопив фізичними заняттями не тільки своїх сучасників, але і поставив конструктивний імпульс розвитку для наступних поколінь.

Фактор фізичного виховання в житті суспільства

Сьогодні, на жаль, ні для кого не секрет: сучасна система ФВ знаходиться в глибокій кризі. Для цього досить ознайомитися зі статистичною інформацією. Вона підтверджує сумну реальність: 40% дітей у столиці Росії мають хронічні захворювання. 70% – відрізняються слабким здоров’ям. Таку невтішну статистику озвучив відомий педіатр Леонід Рошаль.

Найтитулованіша у світі представниця фігурного катання триразова олімпійська чемпіонка і десятиразова чемпіонка світу, а нині депутат Держдуми Ірина Родніна також не раз звертала увагу громадськості, що програма ФВ нині втілюється в життя часто поверхово.

Коли кажуть, що заняття спортом мають стати модою, я з цим категорично не згодна. Це має бути життєвим кредо, усвідомленою необхідністю. Сьогодні вже начебто багато чого робиться, створені і просуваються проекти «Дворовий тренер», «Шкільний спорт», але, чесно кажучи, багато чого робиться тільки заради цифр, заради доповідей в начальницькі кабінети.

Особистий приклад Ірини Родніної нас переконує в щирості її слів. В дитинстві, до приходу в фігурне катання, вона одинадцять разів (!) перехворіла пневмонією. І саме фізичне виховання допомогло переродитися дівчині, схильної до хронічного недузі, в видатну спортсменку XX століття.

Характерно, що основоположник вітчизняної системи фізичного виховання ще до праць П’єра Кубертена першим в новітній історії науково обґрунтував необхідність впровадження системи ФВ в усі сфери життя: від сім’ї – до рівня держави. Вчений, своїми ідеями набагато обігнав свій час, підкреслював важливість послідовності, циклічності та безперервності цього процесу:

Все, що вправляється, розвивається і вдосконалюється, що не вправляється — розпадається.

Безумовно, що основоположником наукової системи фізичного виховання є не просто вчений – енциклопедист і дослідник, сформулировавший олімпійські принципи для спортсменів вищої категорії ще до П’єра Кубертена. Лесгафт також є видатним педагогом, першим у світі розробив принципи правильного і послідовного ФВ для дитячого, підліткового, юнацького віку у тісному зв’язку з психічним і загальноосвітнім аспектом.

Криза рівня фізичного виховання

Чому ми говоримо сьогодні про кризу ФВ в країні? Та тому, що зараз на всіх рівнях системи освіти і виховання, починаючи з дитячого рівня, порушуються принцип гармонійного духовного і фізичного розвитку особистості.

Дивіться також:  Що таке молярна маса? Молярна маса в хімії і фізиці газів

Слід визнати, що сучасними державними інститутами незадовільно реалізуються визнані класикою висновки вченого. Чиновників часто цікавить формальна сторона ФВ, але не його суть, яку дивно чітко описав П. Ф. Лесгафт у своїй роботі «Фізичний розвиток у школах»:

У шкільному питанні як розумовому, так і фізичному, розвиток повинно нас однаково займати і повинно виходити з однакових підстав; тільки в такому разі можна сподіватися досягти більш гармонійного цілого, а разом з цим і більшої стійкості і послідовності у проявах воспитываемого особи…Завдання виховання полягає в тому, щоб гармонійно розвинути і навчити керувати усіма існуючими в людському організмі органами руху, змінюючи діяльність одного діяльністю іншого.

Основоположник наукової системи фізичного виховання в Росії стверджував, що саме школа є ключовою ланкою всієї системи ФВ. І його погляди дійсно актуальні. Провідні сучасні спортивні педагоги наполягають на тому ж. Безперечним є актуалізація школи як ключової ланки системи ФВ.

І в цьому зв’язку важлива небайдужа роль держави, його пряма допомога у подоланні бідності, соціальної, сімейної, світоглядної дезорієнтації молоді. Згадаймо лише, з якою бідній, багатодітній, далекій від фізичної культури сім’ї колись прийшов у спорт найтитулованіший (і найталановитіший) захисник Олександр Мальцев! Дитяче захоплення Олександра підтримала і допомогла розвинути саме існуюча система ФВ.

А адже він, як запевняв Володимир Тихонов, по своєму далеко не розкритого таланту був подібний Уейну Гретцкі, Боббі Халлу.

Що ж ми сьогодні бачимо в дитячому спорті? Неприборкану комерціалізацію? Тренерів, відбиваючих кеш у батьків юних спортсменів? Сотні тисяч молодих людей, які проводять дозвілля не на спортмайданчиках, а за пляшкою пива? Платні, а тому і недоступні для більшості молодих людей спортзали?

У цій сфері потрібно вирішувати непрості проблеми адресного фінансування, викладацької зацікавленості, доступності та обладнання спортивних залів і майданчиків, широкого безкоштовного залучення дітей та молоді.

Протидію чиновників

Що заважає розвитку ФВ? Високі чиновники сьогодні орієнтують бюджет на силовий сектор економіки, дистанціюються від розглянутої проблеми, стверджуючи, що держава не є ключовим елементом вирішення проблем ФВ.

Заперечимо цієї демагогії. Хто, як не держава, є головний споживач людського ресурсу? Фізичне ж виховання найтіснішим чином пов’язане зі здоров’ям людини, якими визначається успішна професійна діяльність і, відповідно, реалізованість особистості. Адже ще наприкінці позаминулого століття Петром Францевичем Лесгафтом (тим, хто є основоположником системи фізичного виховання), науково доведена соціальна обумовленість ФВ. Саме через індивідуальний прогрес у фізичній культурі громадян досягається прогрес суспільства в цілому.

Лесгафтом розроблені не тільки завдання, цілі, методи такого виховання, але і дана її методологія (визначення і характеристика пов’язаних з ним понять фізичної культури, фізкультурної освіти, виховання, спорту, спортивного виховання).

В докір безхребетності сучасних діячів від ФВ нагадаємо, що основоположником вітчизняної системи фізичного виховання є людина, яка все життя йшов проти течії і справді палко доводив свої погляди.

Свої лекції, неугодні чиновникам від науки, він почав читати в 1871 р. у себе на квартирі. І цей бессребренный подвиг служіння тривав аж до офіційного визнання. На це пішло цілих 25 років! Хто сьогодні з діячів підупалої російської системи ФВ здатний на таке?

Вчений не боявся йти на конфлікт з владою, був один час навіть в опалі, але в результаті – переміг, був визнаний, зумів практично довести свої погляди. Історія все розставила на свої місця: незважаючи на те, що створений Лесгафтом вуз в 1909 р. височайшим повелінням закрили з надуманого приводу, Петру Францевичу все ж вдалося вибудувати систему ФВ, яка була відроджена у 1918 році.

Важливість сімейного виховання

Перейдемо до розгляду основних положень вчення П. Ф. Лесгафта. Вчений наполягав на тому, що відправною точкою у налагодженій системі ФВ є соціальний інститут сім’ї. Основоположник вітчизняної системи фізичного виховання у своїй праці «Сімейне виховання дитини і його значення» закликав плекати младую поросль, творчо з’єднуючи два принципи: по-перше, надаючи певну свободу дій і ігор, і, по-друге, розумного керівництва діями дітей з боку батьків. При цьому обов’язково слід щадити особистість дитини. При такому підході формуються кращі якості людини: щирість, чуйність, допитливість, вразливість до навколишнього.

Якщо ж батьки при вихованні дитини користуються тілесними покараннями, то, як Лесгафт писав:

Дитина, що виросла під безперервним застосуванням їх, являє собою різкий і відособлений тип, характерними рисами його є підозрілість, різкість і незграбність дій, замкнутість, тупа і повільна реакція на зовнішні враження, прояви дрібного самолюбства і різкі витівки, що змінюються повною апатією.

На думку вченого, повноцінне домашнє виховання закладає в особу дитини якості, що сприяють надалі його належному всебічному, в тому числі і ФВ. Їх перелік очевидний: зосередженість, стійке подолання труднощів, цілеспрямованість, прагнення доводити розпочате до кінця.

Дивіться також:  Типологія уроків по ФГОС: структура уроків, вимоги до уроків нового типу, види уроків

Наукові основи системи фізичного виховання

Сьогодні, читаючи пресу, що розповідає про проблеми виховання молоді, в тому числі і фізичного, часто просто диву даєшся. Пишуть-то в основному фахівці, а часто і державні мужі дають інтерв’ю. Як же, все-таки, вони вміють заплутати читачів, приховати від них саму суть питання, перекласти відповідальність! У той же час на тлі цього словоблудства викликає захоплення, як просто і ясно показав шлях вирішення цього питання П. Ф. Лесгафт.

Ключова ідея фундаментального праці вченого «Керівництво з фізичної освіти дітей шкільного віку» в гранично стислому вигляді виражається наступною ідеєю:

«Поставити дитину в умови, при яких він міг би вільно і гармонійно розвиватися як фізично, так і розумово».

Згідно з вченням Лесгафта, фізичні вправи є способом багатогранного розвитку особистості: морального, фізичного, інтелектуального, естетичного. При цьому фізичне виховання ефективне, якщо воно практикується паралельно з розумовим. Основоположник наукової системи фізичного виховання в Росії вважав об’єктивною необхідністю у шкільній програмі щоденну практику фізичних вправ. Більше того, вони повинні гармонійно поєднуватися з розумовими заняттями.

За Лесгафту, фізична освіта базується на розвитку як організму людини, так і його особистості під впливом спеціально підібраних фізичних вправ, які поступово ускладнюються. Важливу роль в освоєнні вправ вчений відводить методів словесного опису і показу.

Основи системи фізичного виховання російського вченого припускають чотири основних типи вправ:

  • прості вправи в рухах головою, тулубом, кінцівками та складні вправи з різновидами рухів і метань;

  • вправи зі збільшенням напругами при рухових діях з палицями і гирями, при метанні дерев’яних і залізних куль, стрибках, боротьбі, лазінні, утримання рівноваги;

  • вправи, пов’язані з вивченням просторових і тимчасових відносин при бігу в заданому темпі, стрибках на певну відстань і метанні в ціль;

  • систематичні вправи в процесі простих і складних ігор, плавання, бігу на ковзанах і на лижах, у походах, на екскурсіях і в єдиноборствах.

При цьому Петра Францевича Лесгафта не можна назвати чистим теоретиком ФВ, адже він практично створив життєздатну і дієву систему фізичного виховання, а також підготував для неї викладацький склад. Навчання педагогів Лесгафт приділяв особливу увагу, особисто екзаменуючи їх з питань фізіології людини, анатомії, психології. Не залишалися без уваги і особисті якості майбутніх учителів: любов до дітей, тактовність, охайність, стриманість.

Методика фізичного виховання

Петра Францевича по праву можна назвати батьком російської методики фізичного виховання. Він зумів провести вражаючу роботу лікаря-фізіолога, вченого – історика, викладача – методиста, і, нарешті, тренера – практика по її створенню. Внесок у методику ФВ П. Ф. Лесгафта досить значний. Зокрема, вчений педагог розробив класичну структуру заняття.

Він виходив з того, що методичні основи системи фізичного виховання регламентують структуру та послідовність проведення занять з ФП. Останні повинні складатися з вступної, основної та заключної частини. Підготовча містить циклічні вправи, що розтягують, аеробні. Основна комплектується спецупражнениями, розвивають певні групи м’язів, а також концентрованими динамичскими аеробними вправами. Заключна практикує переважно розтягуючі вправи.

Основоположник системи фізичного виховання в Росії підкреслював важливість підбору фізичного навантаження. Бажано, щоб під час виконання вправ пульс становив від 110 до 150 ударів в хвилину. Щодо силових вправ, він рекомендував чергування статодинамических і динамічних їх підвидів.

Лесгафт визначив, що комплекс вправ, що практикується більше трьох місяців, викликає адаптацію організму до пропонованих їм навантажень, при цьому знижується загальна результативність таких тренувань. У міру занять, самі вправи повинні еволюціонувати, нарощуючи складність, динаміку і амплітуду рухів.

ФВ як соціальний інститут

Петро Францевич Лесгафт, з властивою йому наукового послідовністю, не тільки теоретично обґрунтував і практично заклав основи створення державної системи ФВ, але і показав її роль і місце в суспільстві. Зокрема, він визначив соціальні основи даної системи.

Ні для кого не секрет, що рівень системи ФВ конкретної країни найбільшою мірою визначає рівень соціально-економічного розвитку суспільства. Наведемо приклад з історії спорту. Серед радянських легкоатлетів – спринтерів до рівня вищих досягнень, як правило, підходило 1-2 людини. У той же час, американські тренери виводили на цей же рівень 7-8 спортсменів. Причина такої різниці – очевидна, вона криється в мотивації спортсменів суспільством.

Дивіться також:  Процвітання — це... Значення, синоніми, приклади пропозицій

Первинна ланка економіки (підприємства) є одночасно і головним джерелом фінансування системи ФВ Успішні великі підприємства епохи Лесгафта і сучасні корпорації в наші дні наповнюють дохідну частину бюджету, звідки фінансується сфера ФВ. Крім того, цю сферу нині розвивають госпрозрахункові небюджетні спортивні спільноти – клуби.

Основоположник вітчизняної системи фізичного виховання в окрему категорію виділив правові основи, що регулюють законними і підзаконними актами сферу ФВ. Незважаючи на свою специфіку, сферу фізичного виховання вчений розглядав як соціальний інститут, регульований нормативно.

У перспективі розвитку системи ФВ Лесгафт передбачав створення загальнодержавних основ – централізованої розробки програми розвитку ФВ для максимального охоплення нею дітей та молоді і, як результат, зміцнення здоров’я всього населення Росії.

Таким чином, функція ФВ досліджено основоположником системи фізичного виховання, основу якої він визначив як діалектично взаємодіють фактори різної природи,

Основні напрямки системи фізичного виховання

Говорячи про напрямки ФВ, Лесгафт визначав три категорії:

  • загальне фізичне виховання;
  • ФВ, сприяє діяльності згідно обраної професії;
  • ФВ спортивної спрямованості.

Загальне фізичне виховання являє собою уроки фізичної культури, практикуються в школах, середніх і вищих навчальних закладах. Основами системи фізичного виховання є, як вже згадувалося, економічні, юридичні, методичні фактори, що визначають його ефективність, інтенсивність, масовість.

Лесгафт є піонером впровадження систематичних занять з ФП у вітчизняних навчальних закладах. Пріоритетними цілями загальної ФВ є:

  • зміцнення фізичного здоров’я;
  • вдосконалення рухових можливостей;
  • послідовне поступальний фізичний розвиток;
  • освоєння спеціальних навичок і умінь.

Категорія ФВ, що спеціалізується різних професій, розвиває викликаний ними потенціал рухової активності. Вчений, герой нашої статті, сформулював і узагальнив основи російської системи фізичного виховання і створив передумови для їх реалізації.

Принципи системи фізичного виховання

Вчений сприймав систему ФВ як щось структуроване, неаморфное, збудована відповідно до певних принципів, кожен з яких реалізується характерним для неї чином. Перерахуємо їх:

  • оздоровча спрямованість (вимоги до реалізації: методи ФВ обґрунтовуються і тестуються, фізичні навантаження плануються індивідуально, організується викладацький та лікарський контроль);
  • всебічний розвиток учня (вимоги до реалізації: поєднання фізичного та розумового розвитку; навчання руховим умінням і придбання відповідних знань);
  • зв’язок з виробничим і армійським напрямом (вимоги до реалізації: вторинність по відношенню до соціально-економічного курсу країни).

Основоположник вітчизняної системи фізичного виховання підкреслював, що вищезгадані принципи не є абсолютними. Вони об’єктивно не можуть бути реалізованими, якщо політична надбудова і економічний базис країни антагонистичен самої ідеї ФВ. З цієї точки зору показовим є особистий досвід Петра Францевича в реалізації своїх ідей. Вони, вже сформовані та оформлені, не могли бути реалізованими в несприятливому середовищі протягом чверті століття.

Демократичні, клубні ідеї ФВ генерував Лесгафт. У 1896 р. він заснував курси, перетворені через дев’ять років у вищу вільну школу. У 1907 р. цей навчальний заклад було оголошено неблагонадійним, і його закрили. Це ще раз підтвердило істину: всебічний розвиток особистості вподоби імперської ідеології.

Старіючий вчений тяжко переніс насильницьке закриття свого дітища, його життя згасла через два роки після оголошення опальним справи всього його життя. Однак у 1918 році його життєздатні ідеї були відроджені при створенні вузу, названого його ім’ям.

Висновок

Петро Францевич Лесгафт, основоположник системи фізичного виховання, був людиною багатогранною. По-перше, прогресивним, його ідеї значно випередили свій час. Струнка педагогічна система основоположника російської системи ФВ ґрунтувалася на виявленому їм принципі єдності фізичного і розумового розвитку. Вона була подпитана творчим узагальненням глибоких лікарських знань, античних поглядів, пронизана істинним духом олімпізму.

Основоположником наукової системи фізичного виховання в Росії Петро Францович Лесгафт став не в останню чергу завдяки своїй харизмі, вміння надихати учнів і однодумців. У нього був талант об’єднувати абсолютно різних людей для вирішення важливих завдань. Його люди поважали і любили, йшли за ним у всіх його починаннях.

Однак у нього були і заздрісники, і вороги. На нього писали доноси, його цькували, а він, як справжній громадянин, продовжував вершити справу свого життя – служив становлення російської системи ФВ.